Storytelling I

Storytelling

O papel das TIC nas bibliotecas escolares

É indiscutível o impacto que a tecnologia tem na sociedade. No final da 2ª Guerra Mundial teve inicio um processo de desenvolvimento tecnológico que até aos nossos dias não tem vindo a parar. A informação tem vindo a surgir em diferentes formatos e o seu acesso nunca foi tão facilitado.

Com um acesso cada vez maior à informação, o papel da Biblioteca escolar (BE) no auxílio na busca de informação urge.

"Se esta não acompanhar a evolução das TIC tão evidente na vida dos alunos e necessária para sobrevivência na Sociedade da Informação, tem tendência a não corresponder às expectativas destes mesmos alunos." (1) 

A biblioteca escolar tem de evoluir diversificando as fontes de informação e assegurando novos serviços . A possibilidade de acesso ao material da biblioteca sem a necessidade de recorrer fisicamente ao espaço da mesma é muito positiva para os alunos.No vídeo :

Library of the Future in Plain English

é abordada a questão dos recursos humanos poderem inclusive trabalhar a partir de casa, utilizando as novas tecnologias para estarem ao serviço das bibliotecas.

Nas escolas, deve haver uma ligação, o mais estreita possível com a escola e com a sala de aula, desenvolvendo um trabalho permanente com alunos e com professores.
As TIC na biblioteca deverão ter uma função transversal, relacionando-se com prestação de serviços de informação à comunidade escolar, às atividades de ensino, a iniciativas extra-curriculares, quer mesmo relacionadas com a gestão.
O aluno deve ganhar autonomia e ser incentivado a interrogar, pesquisar e dinamizar o seu próprio processo de ensino aprendizagem.  O aluno recorre à biblioteca para dar resposta às suas investigações e esta deve estar preparada para recebê-lo, assumindo uma postura dinâmica assente numa realidade digital.
A escola deve utilizar as TIC e as suas ferramentas como forma de ir ao encontro das expectativas dos seus alunos. O aluno não está limitado à informação que recebe nas salas de aula, e o acesso aos conteúdos já não está restrito ao espaço físico de bibliotecas.



________________________
(1) - in Figueiredo, Marina Barros e  Cunha, Thiago M. O impacto da Web 2.0 nas Bibliotecas Escolares das escolas secundárias do concelho de Lisboa.

"Saber para Vencer na Vida"

A Biblioteca tem um conjunto de recursos que dão Conhecimento. Não chega ler, escrever e contar. É preciso validar o mundo da informação. O Conhecimento adquirido é um forte potencializador de Sabedoria.
É preciso saber Viver e procurar o que está dentro de uma biblioteca.

As bibliotecas ajudam-nos a tornar-nos competentes. São uma "coisa" naturalmente muito necessárias; São imperativos necessários na escola. São a plataforma do Conhecimento. É preciso um Mundo virtual havendo necessidade de formar técnicos / recursos humanos / professores para o novo desafio com as tecnologias. 

O mundo das novas tecnologias é uma resposta às necessidades não só do presente mas também do futuro. Respostas para vencer.
Saber para vencer na vida. 

Ninguém sabe tudo mas, juntos sabemos alguma coisa

Começaria este texto citando Guilhermina Lobato Miranda (2007) "Considera-se que a introdução de novos meios tecnológicos no ensino irá produzir efeitos positivos na aprendizagem, porque se pensa que os novos meios irão modificar o modo como os professores estão habituados a ensinar e os alunos a aprender" . 

Tendo surgido nos anos 40 do século XX, o termo de Tecnologias de Informação e Comunicação é extremamente abrangente, não se limitando à parte técnica, mas associando a avaliação dos processos e dos recursos de aprendizagem que conduzem a uma melhor aprendizagem. 

 A inovação nas escolas passa pelo uso de equipamentos digitais e pela integração das Tecnologias de Informação e Comunicação na gestão curricular.

Para além de cada vez mais os docentes utilizarem as TIC de forma a proporcionar um ensino mais em conformidade com os estímulos predominantes na sociedade do século XXI, é necessário que as mesmas façam parte da gestão curricular. 

Sabemos de antemão que as TIC são parte da matriz curricular de 7º e 8º ano. São também aplicadas no 1º CEB . Destaca-se neste contexto a Iniciação à Programação no 1º ciclo. 

http://erte.dge.mec.pt/iniciacao-programacao-no-1o-ciclo-do-ensino-basico

http://www.dge.mec.pt/iniciacao-programacao-1o-ciclo

No vídeo de Tecnologia e Metodologia, José Pacheco afirma categoricamente que a má utilização das TIC poderá transformar o ensino em algo obsoleto. Se a escola não se alterar de nada serve as novas tecnologias. O professor tem de ser formado para criar no aluno a investigação (vontade) e estimular a crítica. Não é suficiente introduzir os computadores e a internet nas escolas para se começar a obter resultados positivos na aprendizagem dos alunos. 

É preciso torná-la efectiva de modo a que estas novas ferramentas possam apoiar a aquisição de conhecimento disciplinar significativo

Muitas vezes quando afirmamos que os docentes estão a inovar-se e que já utilizam as TIC na sua sala de aula é apenas porque os computadores entram e são usados numa aula à parte, o aluno faz cópias dos trabalhos, ou há computadores nas escolas e fazem investigação noutras áreas que não para trabalhos nas escolas.

Embora se reconheça que a utilização das TIC em contexto escolar traz um grande número de vantagens para todos, terá de haver da parte de todos algumas alterações ao modo que são vivenciados e aplicados em contexto escolar . O professor deve promover a pesquisa e a colaboração de todas as disciplinas. Deve incentivar os alunos à interacção e ao debate de ideias, desenvolvendo hábitos e métodos de trabalho e de critica reflexiva esperando-se que o aluno seja capaz de:

• se tornar um cidadão participativo e colaborativo;
• seja co-responsável no seu próprio processo de aprendizagem;
• seja auto-reflexivo;
• seja construtor de conhecimento
• seja um elo na cadeia do desenvolvimento da sociedade a que pertence.

É necessário haver também alterações na perspectiva do docente. As TIc não devem colocar em causa o seu papel enquanto professor, mas devem atribuir-lhe novas funções as quais terão uma relevância especial. Devemos também formar professores de modo a que ganhem confiança nas suas capacidades nesta área. Muitas vezes os docentes sentem-se superados pelos alunos, pois estes demonstram conhecer novas aplicações, novos instrumentos relacionados com as tecnologiuas que colocam os professores numa posição pouco confortável . 

o docente deve utilizar esse conhecimento do aluno para ele próprio conhecer - a tal Inteligência colectiva abordada em Candeias (2008). 

As técnicas pedagógicas têm obrigatoriamente de se modificar . Não basta utilizar a tecnologia como recurso, deve-se alterar a metodologia.

CANDEIAS, M.I& SILVA, J.A. (2008). A nossa sala de aula já é maior que o planeta Terra! in Educação, Formação e Tecnologias; vol1, pp.142-152. Disponível em http://eft.educom.pt

MIRANDA, Guilhermina Lobato (2007). Limites e possibilidades das TIC na educação. Sísifo, Revista de Ciências da Educação, 03,pp.41-50. Consultado em março, 31 em http://sisifo.fpce.ul.pt

Leituras

Das leituras que entretanto fiz sobre portefólios digitais(1):

O conceito de portefólio está ligado a atividades profissionais que na sua matriz lidam com a imagem ou com o grafismo e que utilizam-no para apresentações.

Reconhecido por vários profissionais como uma estratégia de promoção de aprendizagens, como instrumento de avaliação e como ferramenta de desenvolvimento profissional dos professores, tem vindo, ao longo dos tempos, a ser introduzido em sala de aula. Nomeadamente a evolução tecnológica e as novas competências exigidas pela sociedade da informação e comunicação, têm conduzido ao aparecimento de novas experiências e práticas pedagógicas.

Segundo Helen Barret [2005:s/pág.], os portefólios são um meio para alcançar um fim, uma forma de reflexão que permite aos estudantes não só dar-lhes um leque mais abrangente das suas aprendizagens, mas que permite também ao aluno perceber e compreender essas aprendizagens ao longo do tempo. 

Assim, este portefólio digital deverá estar recheado de documentos escolhidos. analisados e trabalhados pelo aluno, de forma a demonstrar e a evidenciar o seu processo de crescimento e reflexão ao longo do período. Documentos de índole diversa, com diferentes linguagens e suportes mas que sejam demonstrativos não só das aprendizagens conseguidas mas também da evolução do aluno nessa aprendizagem.

___________

(1) -https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/8083/1/Portef%C3%B3lios-digitais-Bolonha.pdf